华都小学一年级即将开始报名！
华都小学，已于2015年启用；该校规划60个班额，拥有营养食堂、高档篮球馆、室内乒乓球场、标准塑胶操场、规范的教学楼与实验室，市、区政府为学校配备了优秀的师资队伍与教学设备。
自2015年建校以来，该校本着“发展学生个性成长，力推教师专业发展，凸显学校办学特色”三维目标，沿着“立足实际开展教研，踏踏实实研究课堂教学，实实在在提高质量”的工作思路。以“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、个性发展”培养师生的模式……成就了睿智而富有故事的华都人，也赢得了社会的充分肯定和广泛赞誉。
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“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。” 华都人深谙“环境育人”之道，深知“隐性因素”对学生身心的影响。良好的育人环境能潜移默化地陶冶学生情操，让学生感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。
为了寓教于乐，寓教于美，几年来，华都小学秉承德智体美劳全面发展的教育方针，严格执行课程计划，把每门课程都放在重要的位置上，积极探索，大胆改革。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，学校十分重视特色校本文化的建设，坚持尊重儿童的天性、发展儿童的个性，培养儿童的灵性，探究社团建设与课堂教育相结合的新路子。老师们本着“对接未来 启迪智慧”的课程理念，积极调研，开拓创新，成为60余门社团课程的开发者和实施者。
社团活动围绕文采滋养、灵动才艺、科学探秘、活力体育四大主题，开设古筝、二胡、非洲鼓、舞灵舞韵、玩转机器人、嘟嘟合唱团、足球小将、小飞人篮球等发展特长的校级社团课程和童心绘本、彩泥DIY、绳舞飞扬、巧手乐园、笔下生花、我是小主播等普及兴趣的年级社团课程。
在课堂教学方面，每个学生可根据自己的意愿自主申报，辅导员进行入门选拔，确保分层活动的实效性，既面向全体学生，又关注个体差异，尽力为每一个学生打造量身定做的教育。
丰富多彩的社团课程有效地补充和延伸了课堂教学，为学生开辟了多角度、宽领域、多层面的素质发展平台，在培养兴趣的基础上创新了思维，修养了性情，锻炼了实践能力，营造了教有所长，学有所乐的和谐教育氛围。
学生们的爱好得以发展，老师们的个性得到张扬。在这种积极向上的师生双边活动中，融洽了师生关系，浓厚了学习氛围，实现了教学相长。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。在区、市级三独比赛、艺术节展演、科技节、体育节等各类各项竞赛中，“华都”学生表现优秀，捷报频传。
2018年怀化市中小学生艺术展演中，华都小学的古筝社团、合唱社团、经典诵读社团，以及主持与演讲社团所表演的节目均获怀化市一等奖；参加鹤城区“三独比赛”，连续三年共获得一等奖8个，二等奖10个，三等奖6个。
“华都”学子不仅是学校剧场的靓丽主角，他们自导自演的节目还在怀化电视台直播大舞台一展风采。社团建设已然成为华都小学校实施素质教育的重要抓手，成为打造办学特色的重要载体，也成为提升学校校园文化品位的重要途径。
教育教学质量是学校的生命线，师资则是教育教学质量的关键。为了培养一支优秀的教师队伍，华都小学一直在努力。名师工程，稳步推进。近年来，华都小学以名师工作室研讨活动为主阵地，以点带面，将先进的教学思想和理念辐射到全体老师，带动全体教师共同成长。
2018年，该校分别成立以校长滕明珠为首席名师的“师说语文工作室”、以副校长谢忠贞为首席名师的“忠贞数学工作室”，在教师自荐、学校审核的双向选择后，确立了名师工作室人员。
与此同时，他们在教师成长规划及三年辐射教学目标上进行了周密的规划和安排，开展了主题读书沙龙、课例研究、名师示范课、教师成长打磨课等活动，全体成员打卡共读教育理论书籍，谈收获，写心得。
他们逐步开展各项研讨活动，成效显著。语文工作室成员宋雅琪、龙莎经常调研一年级老师的课堂，多次为一年级老师上示范课。校长滕明珠经常为工作室做讲座，促进全体成员不断提升。副校长谢忠贞经常引导数学老师研读教材，亲自上示范课。
创新模式，砺练师资。华都小学探索的“梯队式分层外派培养模式”，即结合学校省级课题《在职教师分层培养路径的研究》，将全体教师分成三个梯队：
第一梯队即刚入职且教学经验不足者，他们的外出学习主要以本市、区级优秀教师学习为主，这样的学习更切合他们的实际，更接地气，而不是高不可攀的理想式学习。
第二梯队即工作年限在5-10年且有教学经验的教师，他们的外出学习以省内各大培训为主，如由教育主管部门主办的各类教学比武、在省内举行的大型知名专家的教学研讨活动等，使他们的外出学习有所收获、对自己改进教学有指导性作用。
第三梯队即经验丰富且有教学特色的教师，这一批教师需要的是进一步提升，具有指向性的专业化成长。学校根据第三梯队教师的实际情况，语文学科以王淞舟工作坊，数学学科以黄爱华工作坊为主阵地，潜心向教学大师学习，丰富教学理论，改变教学方式。
“五步”培养，循序渐进。青年强则学校强。为了帮助青年教师快速成长，打造一支高素质青年教师队伍，华都小学经过几年实践，探索出“五步”培养模式：第一年入门；第二年磨练；第三年亮相，即上区级公开课或参加校际、区级教学评比；第四年跟岗，即跟随教研组长等提升能力；第五年压担子即让他们担任备课组长等，或负责校内重要活动策划、主持。
实践证明，“五步”培养模式成效显著。近几年，华都小学教师100多人获国家、省市区级赛课、论文等奖项，其中国家级4人，省级23人，并在“一师一优课、一课一名师”评审活动中获优秀组织奖。“五步培养法”成为该校青年教师成长的“高速公路”。
科研和创新是学校可持续发展的基础。华都小学的老师们深知，只有老师们思变、进取、创新，才能有所成长；只有扎实搞好教研，才能深入教学的本质，推动学校稳步发展。教学教研，形式多样。自建校以来，华都小学以集体备课、成长邀约课、磨课、茧蝶工程、全员参与的素养大赛、同课续构为常规教研活动，全方位推进教学教研。
以“磨课”为例，“磨课”已经成为该校常态化的工作，每个双周的星期一第一、二节课为数学磨课时间，周四的第五、六节课为语文磨课时间，固定时间、固定地点、遴选磨课教师，跟踪教师成长。
学校将磨课活动分三个阶段进行：第一阶段打磨老师的教学语言，第二阶段打磨教师对教材的专研度，第三阶段打磨教师的课堂教学综合能力。为了营造教研团队凝聚力，促进教师专业成长，各教研组开展了同课续构活动。同课续构主要是通过“改进课“的方式来延续学习现场，以梯队接龙的形式组织进行，教师通过多次教学重建，在“接续”中反思和发现，在“再构”中转化和重建。魅力课堂，精彩纷呈。为了让课程的“生命”焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂，学校探索打造“乐思行”课堂教学模式。
“乐思行”教学模式旨在让学生快乐互学、寻思探究、学以致用，核心是以人为本,以学生为中心,充分发挥学生学习的主观能动性,，引导学生在快乐中学习，在学习中乐于思考，主动发展——“乐”即快乐互学。乐学是学生学习的最高境界。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人民教育家陶行知说:“使学生得学之乐，而耐学之苦,才是教育的正轨。
”“乐学”中的“乐”不是一般意义上的“快乐”之“乐”，而是学生主观上的思维亢奋和进取之乐，就是陶行知先生所说“得学之乐，而耐学之苦”之乐，是能够品味出学习、探索过程之艰辛中的乐趣之“乐”。
让学生在课堂上学会思考，善于发现，乐于表达，兴趣就会油然而生。为此，他们致力于课堂以学生“乐学”为中心，以学生“乐学”为目标，创建“平等，互动，交流”的学习平台，凸显“自主，合作，探索”的开放式学习，让学生感到快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事。“思”即寻思探究。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“思”是学习过程的核心，是“学”的深入表现，没有思维活动，学习也就不存在。他们强调“把思考还给学生”，要求教师把质疑问难的权利还给学生，给学生独立提出问题，思考问题的机会，鼓励学生对同一个问题发表不同的看法，鼓励学生多问为什么。
在“七嘴八舌”中，学生的思维精神得以开化，学生的思维品质得以开发，学生的思维方法得以开导，学生的创造性思维得以开掘。学生通过思考、体验，实现从传授知识的过程向培养独立思考，正确判断能力的质的转变，产生了超越课本、超越课堂甚至超越教师、超越时空的思维奇迹。“行”即学以致用。高质量的练习是高质量课堂的基础。“学以致用”就是指当堂训练巩固，是对所学知识的强化，是学生掌握知识、形成技能、发展潜能、挖掘创新智能的重要手段，是提高学生运用知识，解决简单实际问题的有效方法。教师根据学情实际，精心设计有层次性、梯度性、开放性、多样性、实践性、趣味性、实用性的达标练习，达到知行合一的效果。
几年的实践证明，“乐思行”课堂教学模式下的课堂是高效的课堂，是高产出的课堂。2018年上学期期末，怀化市组织了全市主城区公办学校三年级数学水平抽测，华都小学8个参考班级三率综合排名取得全市第五名、全区第二名的好成绩，在区70多个抽考班级中，前五占据了三席，分别名列第二、第三、第五；5个班名列前15名，7个班名列前30名。
2018年下学期期末，该校六年级学生接受了语文、数学、英语、科学以及道德与法制5门学科的抽考，5门学科综合排名获鹤城区第一名。“回首拼搏路，花香满径来”。4年来，华都小学在全校师生的共同努力下，教育教学质量逐年攀升，先后被评为“常规管理先进单位”“课改样板校”“教学质量先进单位”和“教育科研先进单位”。
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